Mit wem und womit haben Sie sich als Kind verbunden gefühlt? Wer bedeutete Ihnen besonders viel? Was war Ihnen lieb und wichtig? Wie entstanden diese Bande zu Menschen, Gruppen, Tieren, Elementen, Gegenständen, Orten, Erlebnissen? Welchen Einfluss hatten sie damals und haben sie heute auf Sie?
Diese undKinder Nummer beschäftigt sich mit dem Thema der Nachhaltigkeit und versucht dieses oft strapazierte Schlagwort für die frühe Kindheit mit Substanz zu füllen. Wie und wann entstehen die Kompetenz und der Wille nachhaltig zu denken und zu handeln? Auf welchen Voraussetzungen basieren sie? Kann und soll dieser Prozess pädagogisch beeinflusst werden? Ab welchem Alter? Mit welchen Mitteln?
Verantwortungsbewusstes Handeln erfordert Erfahrung und viele Kompetenzen, die ein Mensch im Laufe seiner Kindheit und Jugend erst nach und nach erwirbt. Dazu gehören etwa die Fähigkeit verschiedene Blickwinkel einzunehmen, sich in andere emotional und gedanklich zu versetzen, komplizierte Informationen zu verstehen, Konsequenzen vorherzusehen, Schlüsse zu ziehen, moralische Aspekte abzuwägen. Logisches Denken liefert demnach wichtige Grundlagen für nachhaltiges Denken und Handeln. Seinen Treibstoff bezieht beides jedoch aus anderer Quelle. Gefühle und Beziehungen beeinflussen unser Denken und unser Handeln vom ersten Atemzug an. In der frühen Kindheit sind die körperliche, emotionale, soziale und intellektuelle Entwicklung ausgesprochen eng miteinander verwoben. Deshalb wirken sich alle Erlebnisse und Erfahrungen, die ein Kind macht, umfassend und nachhaltig aus - in uns und ausgehend von uns.

Ausgabe
Juni 2012

Nummer
89

Preis
CHF 19.00

Wer von uns Erwachsenen hat nicht die eine oder andere Seite, die für Mitmenschen – erst recht, wenn sie auf uns angewiesen sind – eine Zumutung ist? Eine Zweierbeziehung kann tragfähig und nährend, aber auch verstörend und zeitweise oder nachhaltig gestört sein. Deshalb sind andere Menschen, zusätzlich zu den so genannten primären Beziehungen, wichtige Knoten in einem tragfähigen Beziehungsnetz.
In der vorliegenden undKinder Nummer werden Dreiecke erörtert, die entstehen, wenn Eltern und Fachpersonen sich die Betreuungsverantwortung für kleine Kinder teilen. Das Modewort „Erziehungs- und Bildungspartnerschaft“ wird ebenso kritisch hinterfragt wie mit möglichen konkreten Inhalten gefüllt. Die anderen Beiträge beschäftigen sich mit ausgewählten Ansätzen, um Eltern-Kind-Dyaden und Eltern-Kind-Triaden zu begleiten, zu beraten oder zu therapieren.

Ausgabe
Juni 2011

Nummer
87

Preis
CHF 19.00

Beziehungen zwischen realen Tieren und Kindern werden deutlich sowohl vom Kind wie vom Tier geprägt. Tier-Kind/Mensch-Beziehungen sind dabei keineswegs unvollständige Mensch-Mensch-Beziehungen. Sie weisen vielmehr Merkmale auf, die sie zu etwas Ganzem und eigenständig Wertvollem machen. Heutige Kinder begegnen dabei richtigen Tieren meist als Haus-, Zoo- oder Sporttiere. Nutztiere sind rarer geworden. Die Verbindung von der Milch und erst recht vom Hot-Dog zum Tier ist kaum mehr ersichtlich und nachvollziehbar. Trotzdem sind es nicht selten Tiere, die Kindern Erfahrungen mit dem Lebenszyklus von Geburt, Leben und Tod ermöglichen.
Tiere sind in all den geschilderten Formen für eine gelingende Entwicklung im alltäglichen Leben und darüber hinaus auch in therapeutischen Zusammenhängen hilfreich und unersetzlich. Davon handelt diese undKinder Nummer. Das Verhältnis zwischen Mensch und Tier zeugt manchmal leider auch von einer selbstherrlichen Haltung des Menschen. Zurecht wird in den Aufsätzen dieser Nummer wiederholt auch darauf hingewiesen und ein respekt- und verantwortungsvolles Verhältnis und Verhalten gegenüber Tieren gefordert.

Ausgabe
Juni 2010

Nummer
85

Preis
CHF 19.00

Ein Säugling berührt uns emotional unmittelbar. Gleichzeitig ist er ein Fremdling. Jedes Neugeborene tritt seine eigene, persönliche Reise an, um sich selbst, uns, die Welt zu erkunden. Was können wir als Erwachsene dazu beitragen, dass diese Erkundungsreise zum Wohl des Kindes gelingt und es sein ganzes Potential entfalten kann? Wie können wir jedem kleinen Mädchen und jedem kleinen Jungen ein individuelles, passendes Beziehungsangebot unterbreiten?

Die aktuelle undKinder Nummer trägt den Titel „Säuglinge kompetent und bedürftig“. Die Frage nach den Kompetenzen beantwortet Herr Prof. Bürgin in einem Gespräch, das Sie in dieser Nummer finden, unter anderem mit einer Gegenfrage. Sie bringt Vieles, was uns fachlich beschäftigt, präzise auf den Punkt: Wird der Säugling als kompetent erachtet, sich auf seine ganz individuelle Art zu äussern? Oder wird er als kompetent erachtet, nach äusseren Normen zu funktionieren?

Ausgabe
Juli 2009

Nummer
83

Preis
CHF 19.00

Muss Strafe sein? Sind Strafen sinn­voll? Wie legitimieren wir Erwachse­ne unser Strafverhalten gegenüber Kindern? Diese Fragen begegnen uns am Marie Meierhofer Institut für das Kind in ganz verschiedenen Ar­beitskontexten direkt oder indirekt regelmässig und zunehmend. Wir wagen es, uns in der vorliegenden undKinder Nummer mit dem hoch moralischen Thema zu beschäftigen.

Es beunruhigt uns gleichermassen, wenn Erwachsenen ihr Strafverhal­ten gegenüber Kindern rational und logisch rechtfertigen, z. B. wenn sie es bagatellisieren und verharmlosen: Die einen berufen sich auf ihre Pflicht und die Notwendigkeit, Kinder mit­tels Strafen zu erziehen. Die anderen zitieren die berühmte Ohrfeige, die noch nie jemandem geschadet ha­ben soll.

Ausgabe
Dezember 2007

Nummer
80

Preis
CHF 19.00

Wenn wir uns als Fachleute mit dem Aufwachsen von Kindern beschäftigen, so muss uns interessieren, wie Kleinkinder in eine Gemeinschaft hineinwachsen können, wie sie von der Gesellschaft aufgenommen werden. Schliesslich sind sie unser Humanvermögen der Zukunft, im doppelten Sinn des Wortes.

Aus dieser Perspektive betrachtet betrifft das Schlagwort “Integration“ alle Kinder, nicht nur einen Teil, bspw. diejenigen mit Behinderungen oder mit „fremden“ Eltern. Allerdings ist für manche Kinder der Weg in die Gesellschaft unbeschwerter, für andere hingegen mit besonderen Herausforderungen oder gar Hindernissen gepflastert. Es ist vielfach belegt, dass es sich lohnt, einem Kind früh Steine aus dem Weg zu räumen und Brücken in die Gesellschaft zu bauen - in menschlicher, sozialer und letztlich auch in ökonomischer Hinsicht. Die Frage, welche Rahmenbedingungen in Familien ergänzenden Bildungs- und Erziehungseinrichtungen bereits ab Kleinkindalter für die soziale Integration von Kindern und Familien förderlich sind, beschäftigt unser Institut seit seiner Gründung vor bald 50 Jahren.

Ausgabe
Dezember 2006

Nummer
78

Preis
CHF 19.00

Die soziale Welt der Ein- bis Dreijährigen. Das wissenschaftliche Interesse an der Kinderwelt der Ein- bis Dreijährigen ist vergleichsweise jung. Erst seit dem letzten Drittel des 20. Jahrhunderts ist eine Verlagerung des Forschungsblickes nach unten zu beobachten: Erstaunt wurde entdeckt, dass die Welt der Kleinen vielfältiger ist, als bisher angenommen wurde. Vor drei Jahren hat das Marie Meierhofer-Institut eine grössere Untersuchung initiiert, um mehr über die soziale Welt von Kindern unter zwei Jahren zu erfahren. In der Studie wurden 29 Kinder mehrere Male beim Freispiel in der Krippe und zu Hause beim Spiel mit den Eltern gefilmt. So sind rund 150 Stunden Videomaterial gesammelt worden, die zurzeit gründlich analysiert werden. Diese Untersuchung steht im Mittelpunkt des vorliegenden Heftes. Ergänzend dazu werden verschiedene Beiträge anderer Autorinnen und Autoren vorgestellt, die sich ebenfalls um das Thema „soziale Entwicklung“ zentrieren und so die Hauptthematik abrunden. Das Heft gibt in Bezug auf die soziale Welt der Ein- bis Dreijährigen nicht nur fixfertige Antworten, sondern regt auch dazu an, Fragen zu stellen. Der Erwerb dieser Fähigkeit schärft den Blick für die Welt der Kleinkinder wohl am nachhaltigsten!

Ausgabe
Dezember 2004

Nummer
74

Preis
CHF 19.00

Wir müssen vorbehaltlos auf „die Fremden" Rücksicht nehmen, ja uns an sie anpassen? Integration bedeutet, Menschen mit (z.B. herkunftsbedingt) anderen Ressourcen an Kommunikation, Wissen, Chancen und Tradition in einer Gesellschaft teilnehmen zu lassen, ohne sie gleichmachen zu wollen. <undKinder> geht das Thema grundsätzlich an und findet überraschende Fragen und Antworten: Oder wissen Sie schon, warum mehr Spielgruppen und bessere Krippenplätze den Schulerfolg fremdsprachiger Kinder verbessern? Was dazu nötig ist und wie es funktioniert, und wie es um die Integration Alleinerziehender steht? Die Frage nach Integration ist eine Frage nach dem Funktionieren unserer Gesellschaft und nach den aktuell funktionierenden Formen sozialer Einbindung. Für Familien mit kleinen Kindern ist das Wohnumfeld zentral, um soziale Kontakte zu knüpfen und es ist vor den meisten institutionalisierten 'Orten' wirksam! <undKinder> zeigt ausserdem anhand von Praxisbeispielen aus Mütterberatung, niederschwelliger Elternarbeit, Integrationskursen und einer Spielgruppe, wie die Übergänge zwischen Herkunfts- und Lebenskulturen besser gestaltet werden können.

Ausgabe
Dezember 2003

Nummer
72

Preis
CHF 19.00

Bewegungsmangel in der Kindheit: Ursachen und Auswirkungen. Bis 2/3 der Schweizer Vorschulkinder können ihr Wohnhaus nicht unbegleitet verlassen, weil der Strassenverkehr zu gefährlich ist. Gesunde Entwicklung bedeutet jedoch, dass sich Selbstbewusstsein und kognitive Kompetenzen zusammen mit der Motorik entwickeln müssen, eine Anforderung, die durch ungünstige Wohn- und Lebens-Umwelten zu sehr eingeschränkt wird. Das neue «Und Kinder» macht einmal mehr den Schritt von einer Übersicht aktueller Forschungsergebnissen zu Praxisbeispielen und den Postulaten, die der gesunden Entwicklung unserer Kinder dienlich sind.

Ausgabe
November 2002

Nummer
70

Preis
CHF 19.00

Bildungspolitische Rahmenbedingungen für die Erziehung und Betreuung von kleinen Kindern. Es ist zu hoffen, dass der vor-liegende Fachbericht ein sachlich wichtiger Impuls für die stärkere Beachtung der kleinen Kinder in der Bildungspolitik wird. Auch die Erziehung und Betreuung der Vorschulkinder gehört zu den konzeptionellen Aufgaben der nationalen, kommunalen und lokalen Bildungspolitik. Ein moderner Staat hat für die Erziehung und Förderung auch der kleinen Kinder Rahmenbedingungen bereit zu stellen, welche die Leistungen von Familien sinnvoll unterstützen und ergänzen.

Ausgabe
März 2002

Nummer
68

Preis
CHF 19.00

Diese Dokumentation fasst die wichtigsten wissenschaftlichen Ergebnisse zum Thema „Kind und Lärm" zusammen. Zugleich werden darin Themen aufgearbeitet, die bis anhin, wie etwa jenes der Lärmsozialisation, weitgehend unbeachtet geblieben sind. Das Spektrum der behandelten Aspekte reicht von der Schwangerschaft zum Lärm in den Intensivstationen für Neugeborene bis hin zum Fluglärm und zum Lärm in Krippen, Kindergärten und Schulen.

Ausgabe
April 2000

Nummer
65

Preis
CHF 19.00